Oficina de Equidad y Diversidad Institucional (OIED)

Durante el período de comentarios para el borrador de trabajo inicial de Caminos a la Diversidad y la Inclusión: Un Plan de Acción para la Universidad Brown (compartido con la comunidad Brown el 19 de noviembre de 2015), hubo 62 presentaciones, ediciones, comentarios, etc. en la categoría de inclusión (véase la sección de Propuestas recibidas a continuación, en la que se enumeran las aportaciones). El Apéndice D del DIAP final resume cómo la Universidad abordó este aporte en las revisiones finales del DIAP.

Estrechamente relacionado con la cuestión de la inclusión, la retroalimentación / comentarios en esta categoría se centraron en cómo definimos la diversidad y las importantes implicaciones de esta definición en los planes de crecimiento y financiamiento descritos en el DIAP.

Hubo tensión entre los llamados a una definición amplia y estrecha de la diversidad en lo que se refiere a términos como «ABRAZO» (Grupos Históricamente Subrepresentados), «estudiantes de color» y «minoría».»Hubo numerosas solicitudes para desglosar los datos actuales sobre asiáticos, personal de minorías y Afroamericanos frente a Africanos negros.

Propuestas recibidas: Definir la Diversidad

  • Incluir a todos los profesores de Asia y América como «ABRAZO» dentro de las Humanidades, Ciencias Sociales y Artes.
  • Poner a disposición del público datos desglosados sobre raza, etnia y nacionalidad, junto con otra información demográfica de los estudiantes.
  • Reconocer oficialmente a los estudiantes de Asia Sudoccidental y África del Norte (SWANA) como un grupo racial/étnico históricamente subrepresentado en todas las futuras encuestas demográficas universitarias.
  • Desglosar los datos en la categoría de asiáticos/Asiáticos Americanos e isleños del Pacífico para abordar la representación insuficiente de estudiantes Hmong, del Sudeste Asiático y de las Islas del Pacífico.
  • Desglosar la categoría de profesores de Asia y América y publicar los datos recopilados para abordar la representación insuficiente de los profesores de Asia Meridional y Sudoriental en todas las disciplinas.
  • Incluir la edad como categoría de discriminación.
  • Incluya a los estudiantes árabes / de Oriente Medio en la categoría de estudiantes de color, e incluya «Árabe-americano» como categoría al recopilar datos demográficos.
  • Amplíe la definición de ABRAZO para incluir a estudiantes de primera generación y de bajos ingresos, independientemente de su raza, origen étnico o antecedentes.
  • Recopilar datos sobre la raza y el origen étnico de los académicos posdoctorales.
  • Incluir la religión en la definición de diversidad.
  • Incluya a los miembros de la comunidad Narragansett, Wampanoag, Caboverdiano, Portugués/Azoriano y camboyano en la definición de ABRAZO.
  • Incluir el estatus de veterano en la definición de diversidad.
  • Incluir el estado de discapacidad en la definición de diversidad.